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LES OLYMPIADES DES SCIENCES DE L’INGENIEUR

Encore une belle journée de créativité à travers la 13e édition  des Olympiades des sciences de l’ingénieur, événement organisé par l’Union des Professeurs de Sciences et Techniques Industrielles (UPSTI) avec l’appui du Ministère de l’Éducation Nationale. Cette journée s’est déroulée vendredi 6 mai, à l’école d’ingénieur SUP MICROTECH-ENSMM (Ecole nationale supérieure de mécanique et des microtechniques) de Besançon.

Rendez-vous annuel incontournable des jeunes scientifiques, ce concours national s’adresse aux lycéens des classes de première et terminale (Spécialité SI, STI2D). Le travail s’effectue par équipe. Chacune d’entre-elles est constituée de deux à cinq lycéens, encadrés par un ou deux enseignants. Les projets réalisés par les équipes doivent intégrer des travaux expérimentaux pluri-technologiques dans le domaine des Sciences de l’Ingénieur.

Les équipes présentes ( 5 équipes inscrites, soit environ 28 personnes, élèves et professeurs présents) ont pu présenter leur travaux à un jury composé d’Enseignants de classes préparatoires, d’Ingénieurs (Arts et Métiers, IESF, ENSMM),  des Inspecteurs IA-IPR Sciences et techniques industriels. Présentation orale de 10 minutes, suivi d’un questionnement de 10 minutes de la part des jurys.

Il a été apprécié l’aspect innovant des réalisations, leur caractère pluridisciplinaire et pluri-technologique, la qualité de la présentation orale mais aussi la capacité à mettre en oeuvre une démarche de Sciences industrielles de l’ingénieur. Le tout dans une démarche de projet et de travail collaboratif.

Sur l’ensemble des projets, il faut noter le haut niveau de préparation de ce concours, par les équipes, élèves et professeurs. Ainsi qu’une motivation forte, à l’image du challenge à atteindre : proposer un projet conforme et innovant, et être sélectionné pour représenter son établissement au niveau national.

La première équipe d’ores et déjà récompensée par de très beaux lots fournis par nos nombreux partenaires (Arts et Métiers, UIMM, Rotary Club Pays de Montbéliard), a en outre gagné le droit de représenter son établissement et l’académie de Besançon à la finale nationale qui aura lieu le jeudi 2 juin 2022 à l’école d’ingénieurs ESIPE (École Supérieure d’Ingénieurs Paris-Est) de l’Université de Gustave Eiffel de Marne la Vallée, de 8H30 à 18H00. Cette finale se déroulera en distanciel pour les équipes, mais en présentiel pour les membres du jury.

Encore, félicitations à toutes les équipes.

Palmarès Académique 2022 :

Des projets originaux portés par des finalistes ingénieux

1er prix : Lycée Lumière Luxeuil Les Bains – Smart Light ( Terminale générale spécialité Sciences de l’Ingénieur) 2ème prix : Lycée Xavier Marmier Pontarlier
– CadiNovant ( Terminale générale spécialité Sciences de l’Ingénieur)
3ème prix : Lycée Xavier Marmier Pontarlier
– ViBag ( Terminale générale spécialité Sciences de l’Ingénieur)

L’accueil à l’ENSMM a permis  aux élèves de se projeter dans l’environnement d’élèves-ingénieurs mais aussi de découvrir la société Flex-N-Gate (partenaire) grâce à une conférence de Monsieur Fret, ancien Directeur de Flex-n-Gate Audincourt.

 

L’actualité des OSI sur le site des Olympiades

https://www.education.gouv.fr/olympiades-de-sciences-de-l-ingenieur-9548

L’actualité des OSI sur le site de l’UPSTI

https://www.upsti.fr/nos-evenements/olympiades-de-si

 

LIAISON BAC PRO – BTS VADEMECUM ACADEMIQUE

L’orientation en voie professionnelle est jalonnée, tout au long du parcours de formation, d’étapes successives. L’accompagnement est renforcé à tous les niveaux pour aider l’élève à élaborer progressivement son projet d’avenir. Il s’appuie sur un dialogue avec les élèves, les parents et les membres des équipes éducatives. La transformation de la voie professionnelle renforce l’accompagnement proposé aux élèves pour leur permettre une plus grande liberté de choix, de mieux personnaliser les parcours et de valoriser toutes les modalités de formation initiale (scolaire et apprentissage).

La loi pour « la liberté de choisir son avenir professionnel » est entrée en vigueur depuis le 1er janvier 2019 et permet aux régions de participer également à l’accompagnement à l’orientation en organisant l’information sur les métiers et les formations.

Les établissements scolaires sont les lieux principaux du processus de l’orientation au plus près des aspirations et des besoins des élèves.

Dans ce cadre, chacun est invité à consulter les ressources ci-dessous et notamment le vade-mecum sur la liaison Bac pro – BTS, guide élaboré par un groupe de travail académique,  par des représentants de la voie professionnelle, de la voie technologique.

L’accompagnement  pour nos jeunes nécessite la prise en compte si possible de ce dispositif dans le projet d’établissement et la mise en place d’un groupe de pilotage, dans lequel les professeurs de STI ont toute leur place.

Vade-mecum académique : 

Télécharger (PDF, 1.04Mo)

Vade-mecum national :

Télécharger (PDF, 1.26Mo)

Fiche  profil de positionnement en bac pro :

Télécharger (XLSX, 92KB)

Fiche Qualéduc Liaison bac pro – BTS :

Télécharger (PDF, 398KB)

Autres ressources : Tableau de cohérence parcours Bac pro / BTS

Télécharger (XLSX, 33KB)

Télécharger (XLSX, 122KB)

Devoirs faits

Les repères proposés dans ce document sont centrés sur le dispositif devoirs faits, néanmoins ils s’inscrivent dans une réflexion plus large sur le travail personnel des élèves dans et hors la classe qui constitue un élément central de sa scolarité. La notion de travail personnel de l’élève est bien plus large et peut être définie comme un ensemble de processus mobilisés de façon autonome et personnelle par l’élève pour s’approprier les objets d’enseignement (connaissances et compétences).

Cette page est évolutive, alimentée par les travaux du groupe académique “Devoirs faits – travail personnel de l’élève” et destinée à être enrichie par les expérimentations et innovations des établissements.

Les élèves concernés par le dispositif “devoirs faits” sont tous les élèves volontaires de collège et de classes de 3e prépa-métiers implantées en lycées professionnels.

RESSOURCES POUR LES ÉQUIPES DANS LES ÉCOLES ET LES COLLÈGES

Site Devoirs faits de l’académie de Besançon  : accès

Vademecum à destination des principaux de collège : accès

Un parcours de formation dédié à Devoirs faits est désormais disponible sur la plateforme M@gistère. Cette formation en libre accès s’adresse à tous les acteurs et intervenants engagés dans la mise en place du dispositif (personnels de direction, professeurs, assistants d’éducation, assistants pédagogiques, CPE, associations et étudiants) : accès (connexion avec l’ identifiant académique)

Ressources académiques

Séminaire Janvier 2019 Diaporama
Références documentaires Document
DEVOIRS FAITS petit guide pratique a l’usage des EPLE Document

Fiche élève

Fiche parents

Fiche pilotage

Travail personnel de l’élève

Différenciation pédagogique

Travail personnel de l’élève

 

Les repères proposés dans ce document s’inscrivent dans une réflexion sur le travail personnel des élèves dans et hors la classe qui constitue un élément central de sa scolarité. La notion de travail personnel de l’élève peut être définie comme un ensemble de processus mobilisés de façon autonome et personnelle par l’élève pour s’approprier les objets d’enseignement (connaissances et compétences).

Claude Bisson-Vaivre (inspecteur général honoraire) dans un ouvrage publié en 2018 dit à ce sujet :
« Le travail personnel de l’élève sert sa réussite scolaire.
Mais de quel travail s’agit-il ? Est-ce celui qui lui est demandé de fournir en dehors de la classe et de l’établissement ? Car le travail personnel se joue aussi et surtout en classe.
Le considérer comme un élément constitutif de la progression de l’élève est donc une question pédagogique dont l’ensemble des personnels doit prendre conscience. Il ne s’agit plus seulement de laisser l’élève avec des devoirs à faire après la classe, mais aussi de penser son activité en classe, autour des objets d’apprentissage pour qu’il s’en approprie la finalité et en construise la maîtrise.
[A propos de son ouvrage] […] Il ouvre le sujet sur l’organisation, la continuité éducative et la contribution des partenaires à la mise en valeur du travail personnel de l’élève. »

Cette page est évolutive, alimentée par les travaux du groupe académique “Devoirs faits – travail personnel de l’élève” et destinée à être enrichie par les expérimentations et innovations des établissements.

Des  formations peuvent être demandées par les établissements, aux conseillers Difor en lien avec le groupe académique de formateurs “Devoirs faits – travail personnel de l’élève”.

RESSOURCES POUR LES ÉQUIPES DANS LES ÉCOLES ET LES COLLÈGES

Références documentaires Document
Dossier “Travail personnel – Centre Alain SAVARY – IFE Accès
Apprentissages et métacognition  –
Conférence de Joëlle Proust, CSEN, Dr émérite CNRS, Institut Jean-Nicod Paris
Accès

Diaporama

Le travail personnel de l’élève : dans la classe, hors la classe

Ouvrage coordonné par C L A U D E B I S S O N – V A I V R E
Inspecteur général de l’Éducation nationale honoraire

Document
   
   

 

Ressources académiques

Différenciation pédagogique

Devoirs faits

Guide d’accueil des professeurs en technologie & éléments de pilotage en STI

                                                                                                                                                         Ce guide a pour objectif d’accompagner les nouveaux professeurs stagiaires, vacataires, contractuels et aussi mais dans une moindre mesure les professeurs titulaires de l’académie. Vous y trouverez des éléments d’information, des ressources pour enrichir vos enseignements.

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Guide d’accueil des professeurs en technologie & éléments de pilotage en STI

  • Guide d’accompagnement des professeurs en technologie et éléments de pilotage en STI dans l’académie de Besançon.

Ce guide a pour objectif d’accompagner les nouveaux professeurs stagiaires, vacataires, contractuels et aussi mais dans une moindre mesure les professeurs titulaires de l’académie. Vous y trouverez des éléments d’information, des ressources pour enrichir vos enseignements.

Télécharger (DOCX, 77KB)

Les guides suivants sont envoyés directement par l’INSPE aux stagiaires concernés

  • Guide du stagiaire alternant
  • Guide du stagiaire à temps complet

Le guide du tuteur  de l’INSPE est par-contre envoyé à celui-ci par le corps d’inspection.

 

Tutorat

Cette rubrique est destinée aux tuteurs académiques des stagiaires S2I.

Le guide du tuteur  de l’ESPE est  envoyé à celui-ci par le corps d’inspection.

Il traite entre autres de :

Les missions du tuteur d’un stagiaire en alternance, le dispositif de formation, la tutelle pédagogique, les attentes de l’Etat employeur, les interlocuteurs du stagiaire en alternance, le suivi et l’évaluation du stagiaire,…

Documents :

  • Radar Rosace (rosace    Fichier excel permettant aux tuteurs de cibler les axes de travail du stagiaire et à observer les évolutions après chaque visite formative)

Télécharger (XLSX, 17KB)

 

Les stagiaires SII disposent d’un guide d’accompagnement téléchargeable : GUIDE STAGIAIRE S2I 2019

Les guides suivants sont envoyés directement par l’ESPE aux stagiaires concernés

  • Guide du stagiaire alternant
  • Guide du stagiaire à temps complet

 

Concours d’idées « Habitat de demain » CAUE / EN 2019

Le jeudi 23 mai s’est tenu le concours d’idées « Habitat de demain » organisé conjointement par les CAUE (association proposant des Conseils d’Architecture, d’Urbanisme et d’Environnement) de Bourgogne et de Franche-Comté et les rectorats de Besançon et Dijon.

Cette année le concours consistait à créer un petit habitat léger, autonome et éphémère. Début octobre, chaque établissement a reçu un dossier établi par le CAUE identifiant le lieu sur lequel devait s’implanter le projet.

La finale s’est déroulée à « La Minoterie » de Dijon. Chaque établissement a porté un projet issu d’une sélection interne dans la classe. Cette journée a permis également à tous les élèves de découvrir l’éco-quartier de Dijon présenté par des guides.

LAUREATS

1 ex-aequo)  Lycée St-Paul à Besançon avec son projet « Un habitat en bois pour se sentir comme chez soi »

2 ex-aequo)  Lycée Aragonà Héricourt avec son projet « Vill’a’pomm »

3) Lycée du Marc-D’or  à Dijon  avec son projet « Move Résidence »

MOVE RESIDENCE

UN HABITAT POUR SE SENTIR COMME CHEZ SOI

Vill’a’pomm PHOTO 1

Vill’a’pomm PHOTO 2