Les repères proposés dans ce document sont centrés sur le dispositif devoirs faits, néanmoins ils s’inscrivent dans une réflexion plus large sur le travail personnel des élèves dans et hors la classe qui constitue un élément central de sa scolarité. La notion de travail personnel de l’élève est bien plus large et peut être définie comme un ensemble de processus mobilisés de façon autonome et personnelle par l’élève pour s’approprier les objets d’enseignement (connaissances et compétences).
Cette page est évolutive, alimentée par les travaux du groupe académique “Devoirs faits – travail personnel de l’élève” et destinée à être enrichie par les expérimentations et innovations des établissements.
Les élèves concernés par le dispositif “devoirs faits” sont tous les élèves volontaires de collège et de classes de 3e prépa-métiers implantées en lycées professionnels.
RESSOURCES POUR LES ÉQUIPES DANS LES ÉCOLES ET LES COLLÈGES
Site Devoirs faits de l’académie de Besançon : accès
Vademecum à destination des principaux de collège : accès
Un parcours de formation dédié à Devoirs faits est désormais disponible sur la plateforme M@gistère. Cette formation en libre accès s’adresse à tous les acteurs et intervenants engagés dans la mise en place du dispositif (personnels de direction, professeurs, assistants d’éducation, assistants pédagogiques, CPE, associations et étudiants) : accès (connexion avec l’ identifiant académique)
Les repères proposés dans ce document s’inscrivent dans une réflexion sur le travail personnel des élèves dans et hors la classe qui constitue un élément central de sa scolarité. La notion de travail personnel de l’élève peut être définie comme un ensemble de processus mobilisés de façon autonome et personnelle par l’élève pour s’approprier les objets d’enseignement (connaissances et compétences).
Claude Bisson-Vaivre (inspecteur général honoraire) dans un ouvrage publié en 2018 dit à ce sujet :
« Le travail personnel de l’élève sert sa réussite scolaire.
Mais de quel travail s’agit-il ? Est-ce celui qui lui est demandé de fournir en dehors de la classe et de l’établissement ? Car le travail personnel se joue aussi et surtout en classe.
Le considérer comme un élément constitutif de la progression de l’élève est donc une question pédagogique dont l’ensemble des personnels doit prendre conscience. Il ne s’agit plus seulement de laisser l’élève avec des devoirs à faire après la classe, mais aussi de penser son activité en classe, autour des objets d’apprentissage pour qu’il s’en approprie la finalité et en construise la maîtrise.
[A propos de son ouvrage] […] Il ouvre le sujet sur l’organisation, la continuité éducative et la contribution des partenaires à la mise en valeur du travail personnel de l’élève. »
Cette page est évolutive, alimentée par les travaux du groupe académique “Devoirs faits – travail personnel de l’élève” et destinée à être enrichie par les expérimentations et innovations des établissements.
Des formations peuvent être demandées par les établissements, aux conseillers Difor en lien avec le groupe académique de formateurs “Devoirs faits – travail personnel de l’élève”.
RESSOURCES POUR LES ÉQUIPES DANS LES ÉCOLES ET LES COLLÈGES
Cette rubrique est destinée aux tuteurs académiques des stagiaires S2I.
Le guide du tuteur de l’ESPE est envoyé à celui-ci par le corps d’inspection.
Il traite entre autres de :
Les missions du tuteur d’un stagiaire en alternance, le dispositif de formation, la tutelle pédagogique, les attentes de l’Etat employeur, les interlocuteurs du stagiaire en alternance, le suivi et l’évaluation du stagiaire,…
Documents :
Radar Rosace (rosace Fichier excel permettant aux tuteurs de cibler les axes de travail du stagiaire et à observer les évolutions après chaque visite formative)
Le jeudi 23 mai s’est tenu le concours d’idées « Habitat de demain » organisé conjointement par les CAUE (association proposant des Conseils d’Architecture, d’Urbanisme et d’Environnement) de Bourgogne et de Franche-Comté et les rectorats de Besançon et Dijon.
Cette année le concours consistait à créer un petit habitat léger, autonome et éphémère. Début octobre, chaque établissement a reçu un dossier établi par le CAUE identifiant le lieu sur lequel devait s’implanter le projet.
La finale s’est déroulée à « La Minoterie » de Dijon. Chaque établissement a porté un projet issu d’une sélection interne dans la classe. Cette journée a permis également à tous les élèves de découvrir l’éco-quartier de Dijon présenté par des guides.
LAUREATS
1 ex-aequo) Lycée St-Paul à Besançon avec son projet « Un habitat en bois pour se sentir comme chez soi »
2 ex-aequo) Lycée Aragonà Héricourt avec son projet « Vill’a’pomm »
3) Lycée du Marc-D’or à Dijon avec son projet « Move Résidence »
Le mardi 15 mai s’est tenu le sixième concours d’Architecture organisé conjointement par le CAUE (association proposant des Conseils d’Architecture, d’Urbanisme et d’Environnement) et le Rectoratde Besançon.
Il concerne les élèves de STI2D (Sciences et Technologies Industrielles et du Développement Durable) qui suivent la spécialité « Architecture et Construction ». Cinq établissements de l’académie de Besançon sont concernés : les lycées Victor Hugo et Saint-Paul de Besançon, le Lycée Aragon d’Héricourt, le lycée du Bois de Mouchard et le lycée Pré-Saint-Sauveur de Saint-Claude.
Cette année le concours consistait à aménager ou réaménager un site urbanisé.
Début octobre, chaque établissement a reçu un dossier établi par le CAUE identifiant le lieu sur lequel il devait travailler.
Les premières étapes étaient d’arpenter le site, d’identifier les caractéristiques du lieu avec des architectes et les représentants de la ville, appréhender l’environnement et le voisinage, observer les divers aspects architecturaux qui entourent le terrain choisi, ainsi que d’énumérer l’ensemble des contraintes naturelles sans oublier de prendre en compte les règlementations qui s’appliquent à la parcelle retenue.
Par la suite, chaque classe est divisée en groupe de 3 à 5 élèves. Chaque groupe s’attache à étudier des solutions pour réaliser un habitat destiné à une personne à mobilité réduite, un espace de travail partagé, répondant aux besoins d’une famille nombreuse, d’une colocation… le choix se faisant en fonction des envies des élèves.
Il faut ensuite identifier les besoins de chacun, définir le cahier des charges, concevoir les volumes nécessaires, parfois les espaces partagés, les aménagements extérieurs, élaborer un plan d’aménagement pour chaque logement et trouver des solutions constructives pour réaliser l’ouvrage.
Une maquette en carton permettra de présenter le projet. Il sera accompagné d’une affiche contenant un slogan, des éléments graphiques et le programme du projet.
Cette année, la finale académique s’est déroulée sur le site des salines d’Arc-et-Senans. En attendant de passer devant les jurys, les élèves ont pu profiter du lieu en visitant le complexe de Claude Nicolas LEDOUX.
Tous les groupes ont « soutenus » leurs programmes, convaincus qu’ils étaient les meilleurs, devant le jury composé de :
Franck BOURGAIGNE, de la ville de BESANCON,
Johann AST, Prescripteur bois Adib Franche-Comté,
Karine TERRAL, CAUE Besançon
Alain ABRY, Directeur Délégué aux Formations
Vincent Paillot, Agnès Lemoine et Etienne Chauvin du CAUE, qui ont suivi les élèves en leur apportant les compétences de l’association, étaient présents et chuchotaient discrètement les dernières recommandations avant le passage devant le jury.
Les candidats en action sous l’oeil attentif des jurys
Le jury ayant délibéré, le lycée du bois de Mouchard avec « Un projet à la pointe » a terminé premier suivi par le lycée Victor HUGO de Besançon avec « Demain vous appartient » et le lycée du bois de Mouchard.
Le lycée St Paul de Besançon et le lycée Aragon d’Héricourt ont également été récompensés.
Outre que le fait de passer devant un jury de professionnel est très formateur pour les élèves, le concours en lui-même participe à leur formation. Il permet d’aborder tous les domaines de compétences du programme et ouvre l’imaginaire des lycéens.
Quoiqu’il en soit nous tenons à remercier tous les membres organisateurs, jurys, les partenaires, le CAUE et à féliciter tous les participants, et de façon appuyée les lauréats.
Une expérience que le CAUE et le Rectorat de BESANCON se proposent de renouveler l’année prochaine avec l’académie de BOURGOGNE. Les contacts sont pris.
De nombreux concours de programmation existent dans lesquels vous avez l’occasion de mettre en pratique vos connaissances et de vous confronter à d’autres personnes. En voici quelques-uns que nous pouvons vous recommander. Lire
L’équipe de Natur-Eau-Team a remporté la première place au classement général à la finale régionale de “Course en cours” le 17 mai 2018 à l’IUT GMP de Besançon.
Elle a également participé à la finale nationale le 6 juin 2018 au stade Charlety à Paris.
La fabrication additive en quelques mots : https://www.la-fabrication-additive.com/la-fabrication-additive-en-quelques-mots/
Lien : https://www.academie-technologies.fr/
