Présentation du travail académique
Une Smart city, pourquoi ?
Archives de catégorie : NUMERIQUE ET PEDAGOGIE
Ressources Numériques Nationales
Chères et chers collègues,
Vous trouverez dans cette page quelques liens des ressources académiques numériques construites en externe ou quelques fois par vos soins afin d’assurer la continuité pédagogique organisée par chaque établissement sous la responsabilité du chef d’établissement.
La plateforme Étincel a été développée par le projet « École, numérique et industrie » dans le cadre du Programme d’investissements d’avenir (sous l’autorité de l’Agence nationale pour la rénovation urbaine – ANRU). Le projet est porté par Réseau Canopé, soutenu par le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, en partenariat avec des acteurs de l’industrie.
Ressources pédagogiques, culturelles et scientifiques, pour les enseignants.
Le réseau national de ressources a pour mission principale d’anticiper, d’impulser ou d’accompagner les évolutions nécessaires de l’enseignement de la technologie au collège. Ces évolutions sont liées à la complexité grandissante des produits techniques et à l’amélioration constante de leurs performances, dues entre autre à l’intégration des nouvelles technologies de l’information et de la communication.
Édubase est une banque nationale de scénarios pédagogiques opérée par la direction du numérique pour l’éducation (DNE). Elle permet, à partir d’une interface unique, de rechercher un scénario pédagogique élaboré en académie illustrant un thème de programme en lien avec le numérique éducatif. Édubase s’adresse principalement aux enseignants, formateurs et inspecteurs. Plus de 12 000 scénarios y sont indexés couvrant toutes les disciplines, tous les enseignements et tous les niveaux (premier et second degré, enseignement supérieur).
Les banques de ressources numériques pour l’École (BRNE) offrent aux professeurs et aux élèves du CM1 à la 3e des ressources (contenus et outils) pour augmenter les apprentissages via la création d’activités et de supports de cours, la réalisation des cours, le suivi et l’évaluation des compétences, les situations d’entraînement ou de révision.
Parcours magistère en ligne « L’informatique et la programmation »
Un parcours en ligne m@gistère de grande qualité, sur la thématique du cycle 4 « L’informatique et la programmation », piloté par Monsieur l’Inspecteur Général Norbert Perrot, est proposé.
Cette formation a pour objectif d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à l’informatique et à la
programmation de systèmes embarqués.
Ces éléments de formation s’appuient (entre autre) sur le logiciel Scratch (et des dérivés). Scratch est un logiciel libre développé par le MIT. Les algorithmes sont représentés sous forme graphique et permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux plus évoluées.
Au niveau matériel, nous nous appuyons (entre autre) sur des cartes Arduino. Cette formation doit permettre de transférer les compétences acquises sur d’autres produits tels que : Robots Moway, Robots shpéro, BB8, les robots proposés par mbot, Picaxe, …
Vous pouvez vous « auto inscrire » dès maintenant en vous connectant et en recherchant l’offre de parcours intitulée : « Enseigner l’informatique au collège ».
Parcours disponible par ce LIEN
Démarche collaborative de suivi budgétaire en projet de STI2D
Voici une démarche collaborative de suivi budgétaire de projet entreprise par les élèves du lycée Jules Haag de Besançon.
Cette démarche réunit différents acteurs du lycée, à savoir les élèves, leurs enseignants et les services de l’intendance. Il s’agit pour les élèves de commander le matériel nécessaire pour la réalisation de leurs projets et d’en suivre l’évolution, tant au niveau du suivi de la commande que du suivi de leurs dépenses par rapport au budget initial alloué.
La compétence C02.2 du programme de STI2D évaluée dans le cadre du projet nécessite la prise en compte des contraintes économiques de la vie du produit. Les élèves du lycée Jules HAAG utilisent un outil informatique structuré autour d’une base de données pour piloter le volet financier de leur projet.
La base de données accessible uniquement par les élèves du projet et les enseignants de l’équipe pédagogique permet aux élèves un suivi des opérations du projet.
Le menu général affiche un état instantané de l’évolution du budget et donne un accès à deux volets :
- Informations du projet. On y saisit entre autre le budget alloué
- Préparation des commandes.
Les fournisseurs disponibles situés dans une base centralisée pour tous les projets sont renseignés par les enseignants sur demande des élèves.
Les demandes qui sont en réalité des descriptifs de besoin et non des commandes sont ensuite regroupées par fournisseur et transférées au service d’intendance du lycée.
Les fonctionnalités simplifiées de suivi chronologique (workflow) vont sensibiliser les élèves aux différentes étapes du processus :
- La commande est elle envoyée et qui a rédigé la demande.
- Quel professeur supervise le dossier.
- Les produits sont ils livrés partiellement ou complètement.
Les élèves disposent de fonctionnalités de synthèse pour obtenir un bilan financier précis dans l’avancement du projet.
Intérêts pédagogiques :
Cet outil sensibilise les élèves à l’utilisation d’un système de gestion de base de données qui constitue aujourd’hui le moteur de tout système d’informations.
Il contribue à apporter aux élèves une approche rigoureuse du volet financier de leur projet (choix du fournisseur, recherche de références, gestion des montants hors taxe et TTC, Gestion pluri-spécialités du budget alloué au projet.
Une cinquantaine de demandes ont ainsi été commandées pour une somme d’environ 2000 € depuis le mois de septembre 2014 par les classes de STI2D du lycée.
Les sections de S/SI testent aussi le dispositif et envisagent de l’adopter.
Formation Tablette JURA
Deux journées ont été proposées aux professeurs du Jura en juin et en octobre 2014.
JOURNÉE 1 :
La première journée avait pour objectif de montrer l’intérêt pédagogique de l’outil.(rapidité de mise en œuvre, mobilité, réactivité et interactivité).
Diaporama journée : jour01
Exemple de séquence pédagogique :
Atelier 1 : découverte de la schématisation par l’image enrichie
Partage de fichier :
https://www.youtube.com/embed/vRDMWIDcsys
Atelier 2 : découverte de parcours en ligne via moodle (voir dans ENOE formation TS2I tablette)
JOURNÉE 2 :
L’objectif était l’appropriation de démarches pédagogiques induites par la tablette.
Diaporama : tablettejour2
Présentation d’une séquence pédagogique :
Lettre TIC’édu novembre 2014
Bonjour à tous,
Vous trouverez en pièce jointe la lettre Tic’Edu Technologie du mois de novembre 2014.
Au sommaire de cette lettre :
Zoom sur Le bilan des Traam 2013- 2014
- La place du numérique dans l’enseignement de la Technologie.
Enseigner avec le numérique
- Piloter les interfaces de Technologie avec le logiciel “Scratch”
Se tenir informé
- L’offre sciences et techniques du portail EDUTHEQUE
- Batissiel, découvrir le patrimoine, l’architecture et la construction
- Course en cours, une année pour créer la voiture de course du futur
- Castor informatique
- Educatec, ÉducaTICE
- Actualités d’éduscol Techno
- Actualités transversales – Veille sur le numérique dans l’éducation
LIEN : Ticedu-technonovembre2014
Bonne lecture
Paul Luc Estavoyer
Informations septembre 2014
Veuillez trouver ci-dessous quelques liens sur le développement du numérique :
- Catherine BECCHETTI-BIZOT : les stratégies de la Direction du Numérique pour l’Education ou ..Comment faire entrer l’école dans l’ère du numérique ?
suivi d’une vidéo d’un interview de Catherine Becchetti-Bizot de 12′ 29″.
http://www.educavox.fr/actualite/interview/article/catherine-becchetti-bizot-les
- Conférence : « Tablettes à l’école, la quête du contenu » du 24 septembre 2014
http ://eduscol.education.fr/cid81985/conference-tablettes-a-l-ecole-la-quete-du-contenu.html
- Le premier Salon virtuel « L’orientation scolaire à l’ère du numérique » du 6 au 12 octobre 2014
http ://eduscol.education.fr/cid82159/1-salon-virtuel-onisep.html
Numérique & pédagogie – Mars, Avril 2014
Se former à distance avec les autres, une réponse possible les MOOC
Massive Open Online Courses, ou des Cours en ligne ouverts à tous.
Accès à la dernière lettre TIC’Edu du mois d’avril sur la thématique des MOOC.
http://eduscol.education.fr/numerique/ticedu-thematique/TICEdu-thematique-03/
FUN est une plateforme de MOOC (Massive Open Online Courses, en français « Cours en ligne ouverts à tous ») mise à disposition des établissements de l’enseignement supérieur français et de leurs partenaires académiques dans le monde entier.Lancée par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en octobre 2013, cette initiative vise à fédérer les projets des universités et écoles françaises pour leur donner une visibilité internationale, et permettre à tous les publics d’accéder à des cours variés et de qualité où qu’ils soient dans le monde.
Tous les cours présents sur FUN sont conçus par des professeurs d’universités et écoles françaises et leurs partenaires académiques internationaux. Les étudiants et les internautes peuvent suivre ces cours de manière interactive et collaborative, à leur rythme.
Un cours à suivre : Enseigner et former par le numérique.
Ce cours ouvert à partir du 30 avril , est co-produit par l’ENS de Cachan et l’ENS de Lyon
L’objectif de ce cours est de faire le point sur l’enseignement et l’apprentissage avec les technologies informatiques : d’une part fournir un tour d’horizon assez complet des questions associées à l’éducation et aux instruments numériques, d’autre part aider à mettre en place des projets de formation (de toutes natures) utilisant ces technologies.
Il est bâti à partir d’un tronc commun de sept semaines suivi de cours spécialisés (formation d’adultes, mathématiques, langues…). Chacun est libre d’y participer et de le suivre à son rythme.
Tablette tactile et enseignement
Ce dossier a pour objectif de montrer l’intérêt pédagogique des tablettes tactiles, de l’école au lycée, en France et à l’étranger et de rendre compte des expérimentations en cours. Il apporte des repères techniques. Il est illustré d’exemples d’usages pédagogiques et propose une sélection d’applications pouvant être utilisées en classe, signalées sur les sites pédagogiques francophones.
Des nouvelles pratiques à inventer en collège et en lycée.
http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/tablette-tactile
Numérique & pédagogie – Janvier, Février 2014
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L’utilisation des outils nomades en classe : plus de motivation, d’autonomie, de collaboration. Un processus d’apprentissage à revisiter.
Site CNDP vidéo – Usage des Tice
http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/
Quand les tablettes permettent la différentiation pédagogique, et contribuent à la prise en charge du Handicap. Un exemple concret en technologie, dans une classe ULIS.
http://sti.ac-orleans-tours.fr/spip2/spip.php?article1133