Archives de catégorie : NUMERIQUE ET PEDAGOGIE

Parcours magistère en ligne « L’informatique et la programmation »

Un parcours en ligne  m@gistère  de grande qualité, sur la thématique du cycle 4 « L’informatique et la programmation », piloté par Monsieur l’Inspecteur Général Norbert Perrot,  est proposé.

Cette formation a pour objectif d’aider les enseignants de technologie au collège à s’initier à l’informatique et à lainternet-des-objets-logo programmation de systèmes embarqués.

Ces éléments de formation s’appuient (entre autre) sur le logiciel Scratch (et des dérivés). Scratch est un logiciel libre développé par le MIT. Les algorithmes sont représentés sous forme graphique et permettent de réaliser des applications graphiques des plus simples aux plus évoluées.

Au niveau matériel, nous nous appuyons (entre autre) sur des cartes Arduino. Cette formation doit permettre de transférer les compétences acquises sur d’autres produits tels que : Robots Moway, Robots shpéro, BB8, les robots proposés par mbot, Picaxe, …

Vous pouvez vous « auto inscrire » dès maintenant en vous connectant et  en recherchant l’offre de parcours intitulée :  « Enseigner l’informatique au collège ».

Parcours disponible par ce LIEN

Le BIM ou la transition numérique du batiment

Les métiers du bâtiment font eux aussi leur entrée dans l’ère du numérique. le BIM (Building Informations Modeling) ou encore Bâtiments et Informations Modélisés, sont à la construction ce qu’a été la révolution du numérique en CAO dans les métiers de l’industrie.

 

Les 4, 5 et 12 décembre 2014, 3 journées ont été réservées à l’introduction du BIm dans l’enseignement pour les filières du bâtiment et des travaux publics, en STI2D, en partenariat avec l’Inspection Générale et les Professionnels.

http://eduscol.education.fr/sti/seminaires/le-numerique-dans-les-formations-du-secteur-du-btp-1ere-journee

http://eduscol.education.fr/sti/seminaires/le-numerique-dans-les-formations-du-secteur-du-btp-2nde-journee

http://eduscol.education.fr/sti/seminaires/le-numerique-dans-les-epreuves-des-diplomes-des-formations-du-secteur-du-btp

La déclinaison des journées nationales sur le BIM a eu lieu le mardi 10 février, au lycée Pierre-Adrien Paris de Besançon. Cette journée a rassemblé pour la première fois des enseignants de l’académie de Besançon et de l’académie de Dijon. La matinée a été consacrée aux enjeux de cette évolution numérique dans le monde de l’entreprise, l’après-midi aux possibilités pédagogiques du moment pour accompagner les enseignants dans cette évolution nécessaire.

Accès aux présentation de la journée :

Ordre du jour : ORDRE DU JOUR 10 FEVRIER BIM PAP BESANCON DIJON

Diapo 1 : D1 – transition numerique

Diapo 1.bis : D1.1synthese journee du 04 dec

Démarche numériquescomparative CAO / BIM . Des points communs : Exemple Industrie il y a 20 ans

Le BIM et la Fédération Française du Bâtiment : D2-20150210_BIM__FFB-DVa_v0

le BIM et les entreprises en Franche-Comté :

le BIM et les Architectes : D4-PRESENTATION ARCHITECTE PRINCIPE DEFINITION DE PROJET NUMERIQUE

le BIM et l’entreprise – retour d’expérience : Entreprise ALBIZATTI

Application en Bac pro TEb EE & TEB AA :

Application en STI2D : D11 – Presentation STI2DBIM-10-02

Application en BTS Bâtiment :

Application en BTS Travaux publics :D13 – BIM BTS TP – 10-02-15

Application en BTS Géomètre Topographe :

Les outils du BIM : D15 – BIM-Logiciel-02

 

Rapports :

Plan Bâtiment durable : Rapport_PBD_-_BIM_et_gestion_du_patrimoine_tome_1_-_mars_2014_-_VF

Mission numérique du bâtiment : rapport-mission-numerique-batiment-vf

Remerciements au Lycée Pierre-Adrien Paris pour son accueil.

 

Démarche collaborative de suivi budgétaire en projet de STI2D

Voici une démarche collaborative de suivi budgétaire de projet entreprise par les élèves du lycée Jules Haag de Besançon.

Cette démarche réunit différents acteurs du lycée, à savoir les élèves, leurs enseignants et les services de l’intendance. Il s’agit pour les élèves de commander le matériel nécessaire pour la réalisation de leurs projets et d’en suivre l’évolution, tant au niveau du suivi de la commande que du suivi de leurs dépenses par rapport au budget initial alloué.

La compétence C02.2 du programme de STI2D évaluée dans le cadre du projet nécessite la prise en compte des contraintes économiques de la vie du produit. Les élèves du lycée Jules HAAG utilisent un outil informatique structuré autour d’une base de données pour piloter le volet financier de leur projet.

La base de données accessible uniquement par les élèves du projet et les enseignants de l’équipe pédagogique permet aux élèves un suivi des opérations du projet.

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Le menu général affiche un état instantané de l’évolution du budget et donne un accès à deux volets :

  • Informations du projet. On y saisit entre autre le budget alloué

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  • Préparation des commandes.

Les fournisseurs disponibles situés dans une base centralisée pour tous les projets sont renseignés par les enseignants sur demande des élèves.

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Les demandes qui sont en réalité des descriptifs de besoin et non des commandes sont ensuite regroupées par fournisseur et transférées au service d’intendance du lycée.

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Les fonctionnalités simplifiées de suivi chronologique (workflow) vont sensibiliser les élèves aux différentes étapes du processus :

  • La commande est elle envoyée et qui a rédigé la demande.
  • Quel professeur supervise le dossier.
  • Les produits sont ils livrés partiellement ou complètement.

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Les élèves disposent de fonctionnalités de synthèse pour obtenir un bilan financier précis dans l’avancement du projet.

Intérêts pédagogiques :

Cet outil sensibilise les élèves à l’utilisation d’un système de gestion de base de données qui constitue aujourd’hui le moteur de tout système d’informations.

Il contribue à apporter aux élèves une approche rigoureuse du volet financier de leur projet (choix du fournisseur, recherche de références, gestion des montants hors taxe et TTC, Gestion pluri-spécialités du budget alloué au projet.

Une cinquantaine de demandes ont ainsi été commandées pour une somme d’environ 2000 € depuis le mois de septembre 2014 par les classes de STI2D du lycée.

Les sections de S/SI testent aussi le dispositif et envisagent de l’adopter.

Formation Tablette JURA

Deux journées ont été proposées aux professeurs du Jura en juin et en octobre 2014.

JOURNÉE 1 :

La première journée avait pour objectif de montrer l’intérêt pédagogique de l’outil.(rapidité de mise en œuvre, mobilité, réactivité et interactivité).

Diaporama journée : jour01

Exemple de séquence pédagogique :

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Atelier 1 : découverte de la schématisation par l’image enrichie

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Partage de fichier :
https://www.youtube.com/embed/vRDMWIDcsys

Atelier 2 : découverte de parcours en ligne via moodle (voir dans ENOE formation TS2I tablette)

 

JOURNÉE 2 :

L’objectif était l’appropriation de démarches pédagogiques induites par la tablette.

Diaporama : tablettejour2

Présentation d’une séquence pédagogique :

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Lettre TIC’édu novembre 2014

Bonjour à tous,

 

Vous trouverez en pièce jointe la lettre Tic’Edu Technologie du mois de novembre 2014.
Au sommaire de cette lettre :

Zoom sur Le bilan des Traam 2013- 2014

  • La place du numérique dans l’enseignement de la Technologie.

Enseigner avec le numérique

  • Piloter les interfaces de Technologie avec le logiciel “Scratch”

Se tenir informé

  • L’offre sciences et techniques du portail EDUTHEQUE
  • Batissiel, découvrir le patrimoine, l’architecture et la construction
  • Course en cours, une année pour créer la voiture de course du futur
  • Castor informatique
  • Educatec, ÉducaTICE
  • Actualités d’éduscol Techno
  • Actualités transversales – Veille sur le numérique dans l’éducation

LIEN : Ticedu-technonovembre2014

Bonne lecture

Paul Luc Estavoyer

Informations septembre 2014

Veuillez trouver ci-dessous quelques liens sur le développement du numérique :

 

  • Conférence : « Tablettes à l’école, la quête du contenu » du  24 septembre 2014

http ://eduscol.education.fr/cid81985/conference-tablettes-a-l-ecole-la-quete-du-contenu.html

 

  • Le premier Salon virtuel « L’orientation scolaire à l’ère du numérique » du  6 au 12 octobre 2014

http ://eduscol.education.fr/cid82159/1-salon-virtuel-onisep.html

Numérique & pédagogie – Mars, Avril 2014

Se former à distance avec les autres, une réponse possible les MOOC

Massive Open Online Courses, ou des Cours en ligne ouverts à tous.

Accès à la dernière lettre TIC’Edu du mois d’avril sur la thématique des MOOC.

http://eduscol.education.fr/numerique/ticedu-thematique/TICEdu-thematique-03/

MOOC MANIA

 FUN est une plateforme de MOOC (Massive Open Online Courses, en français « Cours en ligne ouverts à tous ») mise à disposition des établissements de l’enseignement supérieur français et de leurs partenaires académiques dans le monde entier.Lancée par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en octobre 2013, cette initiative vise à fédérer les projets des universités et écoles françaises pour leur donner une visibilité internationale, et permettre à tous les publics d’accéder à des cours variés et de qualité où qu’ils soient dans le monde.

Tous les cours présents sur FUN sont conçus par des professeurs d’universités et écoles françaises et leurs partenaires académiques internationaux. Les étudiants et les internautes peuvent suivre ces cours de manière interactive et collaborative, à leur rythme.

Un cours à suivre : Enseigner et former par le numérique.

Ce cours ouvert à partir du 30 avril , est co-produit par l’ENS de Cachan et l’ENS de Lyon

L’objectif de ce cours est de faire le point sur l’enseignement et l’apprentissage avec les technologies informatiques : d’une part fournir un tour d’horizon assez complet des questions associées à l’éducation et aux instruments numériques, d’autre part aider à mettre en place des projets de formation (de toutes natures) utilisant ces technologies.

Il est bâti à partir d’un tronc commun de sept semaines suivi de cours spécialisés (formation d’adultes, mathématiques, langues…). Chacun est libre d’y participer et de le suivre à son rythme.

 

Tablette tactile et enseignement

Ce dossier a pour objectif de montrer l’intérêt pédagogique des tablettes tactiles, de l’école au lycée, en France et à l’étranger et de rendre compte des expérimentations en cours. Il apporte des repères techniques. Il est illustré d’exemples d’usages pédagogiques et propose une sélection d’applications pouvant être utilisées en classe, signalées sur les sites pédagogiques francophones.

Des nouvelles pratiques à inventer en collège et en lycée.

http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/tablette-tactile

 

 

 

 

Numérique & pédagogie – Janvier, Février 2014

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L’utilisation des outils nomades en classe : plus de motivation, d’autonomie, de collaboration. Un processus d’apprentissage à revisiter.

 

Site CNDP vidéo – Usage des Tice

http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/temoignages/

 

Quand les tablettes permettent la différentiation pédagogique, et contribuent à la prise en charge du Handicap. Un exemple concret en technologie, dans une classe ULIS.

http://sti.ac-orleans-tours.fr/spip2/spip.php?article1133